原標(biāo)題：樂學(xué)培優(yōu)名師專訪|物理是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)課

　　在樂學(xué)教育集團(tuán)旗下的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)——樂學(xué)培優(yōu)寧波分校中，有一位初中物理老師在學(xué)生和家長(zhǎng)的口碑中非常出色，學(xué)生爭(zhēng)先恐后的想要報(bào)魏老師的班級(jí)，跟他一起學(xué)習(xí)物理。在中考剛剛過(guò)去的日子里，記者有幸與魏鴻鵬老師相遇，與其聊了聊其獨(dú)特的教學(xué)方法。

　　“理智型 教學(xué)風(fēng)格”

　　魏老師講課條理清楚，環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，用思維邏輯力量吸引學(xué)生的注意力，嚴(yán)格控制課堂教學(xué)進(jìn)程。他認(rèn)為初中是學(xué)生邏輯抽象思維的新的起步，是中學(xué)階段運(yùn)算思維的質(zhì)變時(shí)期，是人生的關(guān)鍵時(shí)期。因此在他課堂上學(xué)生不僅可以讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，還會(huì)受到思維的培養(yǎng)。雖然在課堂上不茍言笑，但內(nèi)心卻充滿對(duì)知識(shí)的熱愛和對(duì)學(xué)生思維能力發(fā)展的追求。

　　“課堂筆記的重要性”

　　魏老師告訴我們：“隨著時(shí)間的流逝，我們所學(xué)所記的東西也會(huì)逐漸遺忘。那么作為初中生，他們很多東西都是在無(wú)意識(shí)中記憶，大多時(shí)候是憑興趣感性地記憶東西。雖然每節(jié)課我們教師都在研究教法、學(xué)法等，如果學(xué)生不專心聽講，或只聽不記筆記，那么很多呈現(xiàn)在課堂上的東西就會(huì)曇花一現(xiàn)。”古人云：“好記性不如亂筆頭。”把筆記記在本上，這樣方便查找，也不容易丟失。學(xué)生通過(guò)翻看課堂筆記，可以回憶起當(dāng)時(shí)的課堂情景，從而有助于幫助理解掌握知識(shí)。

　　“課后回顧的必要性”

　　學(xué)生通過(guò)翻看課堂筆記，可以回憶起當(dāng)時(shí)的課堂情景，從而有助于幫助理解掌握知識(shí)。魏老師說(shuō)：“起初，很多學(xué)生沒有記筆記的意識(shí)，為了讓他們了解筆記的重要性，于是我有意識(shí)地圍繞筆記提問(wèn)，結(jié)果那些上課不認(rèn)真聽講又沒有做筆記的學(xué)生一籌莫展，像這樣幾個(gè)來(lái)回，學(xué)生們上課時(shí)再也不敢掉以輕心了，時(shí)刻握著筆。”學(xué)生通過(guò)整理、閱讀課堂筆記有效地加強(qiáng)了記憶，鞏固了新知。不僅如此，樂學(xué)培優(yōu)近日上線了OMO交互課堂系統(tǒng)，可以實(shí)時(shí)錄制線下課程，方便家長(zhǎng)隨時(shí)觀看學(xué)生上課狀態(tài)，也方便學(xué)生下課后鞏固復(fù)習(xí)課堂知識(shí)。

　　課后熱衷與家長(zhǎng)的溝通

　　魏老師不僅會(huì)和孩子交流問(wèn)題，同時(shí)也注重和家長(zhǎng)的溝通交流。因?yàn)楦改傅呐惆閷?duì)孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)至關(guān)重要。陪孩子學(xué)習(xí)的父母不一定要輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，尤其到初中以后，隨著知識(shí)難度增大，家長(zhǎng)全程輔導(dǎo)也不現(xiàn)實(shí)。陪伴的意義在于給孩子樹立堅(jiān)持和有毅力的榜樣力量，并通過(guò)事實(shí)告訴孩子父母和孩子都是好樣的，是積極向上的。

　　據(jù)很多樂學(xué)培優(yōu)學(xué)生及家長(zhǎng)反饋，魏鴻鵬老師是一個(gè)十分嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)的老師，而且上他的課就讓人很踏實(shí)。在樂學(xué)教育集團(tuán)，像魏鴻鵬老師一樣踏實(shí)負(fù)責(zé)的老師有很多，不僅在樂學(xué)培優(yōu)寧波分校，在樂學(xué)培優(yōu)其他分校、樂學(xué)高考、樂學(xué)在線、樂學(xué)學(xué)習(xí)中心、新意新象等樂學(xué)教育集團(tuán)旗下的品牌事業(yè)部中亦是如此。樂學(xué)教育集團(tuán)人力總監(jiān)趙柳柳表示：“企業(yè)為了匹配業(yè)務(wù)發(fā)展，會(huì)按照人才發(fā)展模型去對(duì)標(biāo)，適合互聯(lián)網(wǎng)端的老師和線下業(yè)務(wù)的老師，從用戶來(lái)講需求側(cè)重點(diǎn)不同，這也導(dǎo)致我們對(duì)老師的招聘要求不同。但是，無(wú)論是線下還是線上老師，樂學(xué)教育用人準(zhǔn)則首先會(huì)把‘熱愛教育’放在首位。”這秉承了樂學(xué)教育集團(tuán)“用愛改變教育”的企業(yè)愿景。


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