原標題：麥斐體育：足球運動應發(fā)展為一種文化而非功利項目

　　青少年足球的培養(yǎng)，關系到中國足球運動以后的發(fā)展。往大了說，未來中國足球需要依靠一個好的青訓體系支撐;從個體來講，對青少年的足球培養(yǎng)，能夠提升孩子的身體素質和團隊能力，有利于孩子的全面發(fā)展。

　　讓我們先來看看國外的青少年足球教育是如何發(fā)展的：

　　比如德國，2014年足球世界杯得主，幾乎每一屆世界杯、歐洲杯都有他們的身影。德國的孩子一般從小就開始進行興趣培養(yǎng)課，但不會過早地被專業(yè)隊進行“選材”。一直到孩子15歲時，才會根據天賦和能力進行分流，一些孩子被選進專業(yè)隊進行訓練，而其他孩子就進入普通學校進行學習。

　　換言之，他們并未把足球教育當成一種功利性的項目，他們更注重的是把足球當成一種文化，融入到孩子們的生活之中。

　　我們再來看我們的鄰國日本：他們同樣十分注重孩子足球運動素質上的培養(yǎng)，甚至直接將足球加入到中小學體育的必修課程中，讓所有的青少年接受足球素質訓練。

　　足球素質教育需要從孩子抓起。目前我國在青少年足球素質教育上仍處于發(fā)展的初級階段。目前我國6-14歲的青少年約有1億，而青少年足球培訓機構卻不到1萬家，足球教育資源相對匱乏。很多人讓孩子踢足球，目標是進入專業(yè)隊、踢職業(yè)賽，而并不在乎孩子是否喜歡，課程是否適合孩子。

　　麥斐體育作為專注于4-13歲青少年足球培訓的教育機構，目標并非培養(yǎng)孩子踢上職業(yè)賽，而是希望讓中國的孩子能夠更好地接觸足球運動，通過足球開發(fā)孩子大腦，讓更多的孩子因為足球收獲素質與體能的雙向提升。

　　一方面，麥斐體育吸收歐美國家，尤其是歐美職業(yè)足球俱樂部的青少年素質培訓經驗，將其與中國青少年的身心發(fā)展特點相結合，強化教研能力，創(chuàng)建了以團隊(Teamwork)和競賽(Game)為核心的素質訓練體系;

　　另一方面，麥斐體育像K12教育一樣打磨課程：在每堂課上課之前，教練都要提前備課，有明確的教學大綱和教案。同時，在上課前由教練進行演練，落實課程流程。在課后，教練會根據所在校區(qū)分成不同的教學小組，對班級的課程進行復盤，討論和總結要改進的地方。

　　在課程的設置上，麥斐體育更加注重理論與實戰(zhàn)結合的方式。不僅會教授孩子足球運動中的進攻、防守和攻防轉位等基礎能力，還會設置多種主題豐富、趣味互動的足球課程，讓孩子從中學會團隊合作、觀察思考，提升心理素質和領導才能。在課程之中，他們還會穿插各項足球賽事，讓孩子能夠學以致用，通過正規(guī)的聯(lián)賽與積分機制，讓孩子真正了解足球，愛上足球。

　　麥斐體育創(chuàng)始人鄭南雁先生(鉑濤集團董事長)自身便是一位足球運動愛好者，他曾于2016年收購法國尼斯足球俱樂部，2018年通過ASU優(yōu)勢體育投資美國鳳凰鳴揚足球俱樂部。有了這兩支世界知名俱樂部的教育經驗和一線人才輸送，麥斐體育擁有更好的師資力量和更專業(yè)的培訓課程，讓小孩子能夠從小就能接觸真正的足球訓練，與同齡孩子一同學習、成長。

　　隨著國人經濟水平的不斷提升，很多家長對孩子的教育已經不僅僅停留在應試教育刻板的學習上，而是希望充分拓展孩子們的能力維度，從多個方面培養(yǎng)、塑造自己的小孩。

　　在國家層面上，他們對青少年足球素質水平的提升也在不斷加大投入力度：2019年12月，教育部召開新聞發(fā)布會，會上指出，2020年將會在全國再創(chuàng)建3000所全國足球特色幼兒園，加快推進 “滿天星”訓練營建設，2020年在全國累計創(chuàng)建超100個“滿天星”訓練營。

　　足球在我國歷史上源遠流長，早在公元前300多年的春秋戰(zhàn)國時期就以“蹴鞠”的形式被記載。而我們卻在漫長的發(fā)展中忽視了足球文化的培養(yǎng)和發(fā)展。目前，我國的足球運動水平與其他國家相比的確存在很大的差距，這個差距并不是能夠一蹴而就的。我們應該循序漸進，先讓足球發(fā)展成為全民性的運動，繼而在全國范圍內形成一種足球文化。只有增強中國的足球文化底蘊，才是真正推動足球競技發(fā)展的真正“核動力”。

   投稿郵箱：chuanbeiol@163.com   詳情請訪問川北在線：http://sanmuled.cn/