近日，四川省教育廳印發(fā)了《四川省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施辦法》（以下簡稱《實(shí)施辦法》），這是四川省為貫徹落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》（國發(fā)〔2014〕35號）和《教育部關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的意見》（教基二〔2014〕11號）等文件精神，結(jié)合四川省普通高中教育實(shí)際而制定的作為《四川省人民政府關(guān)于印發(fā)四川省深化考試招生制度改革實(shí)施方案的通知》（川府發(fā)〔2016〕20號）重要配套政策的文件。以下就本《實(shí)施辦法》中的主要內(nèi)容做簡要解讀。

　　一、《實(shí)施辦法》出臺的背景和意義

　　2002年,《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》（教基〔2002〕26號）首次提出在中小學(xué)實(shí)施綜合素質(zhì)評價(jià)；2010年，教育部發(fā)布《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，要求“全面實(shí)施高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價(jià)”；2013年，黨的十八屆三中全會(huì)《決定》進(jìn)一步要求“推行初高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價(jià)”；2014年，國務(wù)院頒布了《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》(國發(fā)〔2014〕35號)，提出“探索基于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績、參考綜合素質(zhì)評價(jià)的多元錄取機(jī)制”；教育部印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的意見》（(教基二〔2014〕10號)，以下簡稱《意見》），就規(guī)范和落實(shí)綜合素質(zhì)評價(jià)工作提出具體指導(dǎo)意見。

　　實(shí)施綜合素質(zhì)評價(jià)是促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展、培養(yǎng)個(gè)性特長、扭轉(zhuǎn)唯分?jǐn)?shù)論的重要舉措，意義重大。一方面，有助于推進(jìn)素質(zhì)教育走向深入，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識自我，規(guī)劃人生，激發(fā)潛能，主動(dòng)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自我的完善與進(jìn)步；另一方面，有助于高校全面考察學(xué)生的綜合素質(zhì)及水平，扭轉(zhuǎn)以考試成績?yōu)? 標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)學(xué)生的做法，使人才選拔標(biāo)準(zhǔn)更加全面，方式更加科學(xué)，從只看“冷冰冰的分”到關(guān)注“活生生的人”，實(shí)現(xiàn)知行合一。

　　2009年，四川省教育廳、四川省財(cái)政廳、四川省人事廳、四川省機(jī)構(gòu)編制委員會(huì)辦公室經(jīng)省政府同意，印發(fā)《四川省普通高中課程改革的意見》(川教〔2009〕226號)，把開展學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)作為高中課程改革的重要內(nèi)容之一。四川省所有普通高中從2010年就開始了此項(xiàng)工作，并在實(shí)踐的基礎(chǔ)上積極探索，積累了經(jīng)驗(yàn)；但在評價(jià)的常態(tài)化、可操作性等方面也還存在一些問題。這次改革重在進(jìn)一步規(guī)范，確保程序公開透明、內(nèi)容真實(shí)準(zhǔn)確。本辦法的出臺，是為了貫徹落實(shí)國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的精神和要求，在原有工作基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善評價(jià)內(nèi)容，改進(jìn)評價(jià)方式，規(guī)范評價(jià)過程，保證評價(jià)程序公開透明、評價(jià)結(jié)果真實(shí)可信。

　　二、《實(shí)施辦法》研制的指導(dǎo)思想和過程

　　本辦法研制的指導(dǎo)思想：一是堅(jiān)決貫徹國務(wù)院、教育部的相關(guān)精神和要求，確保政策落實(shí)不走樣。二是基于前期已有工作成果，減少主觀評價(jià)，突出學(xué)生活動(dòng)記錄客觀性評價(jià)。三是基于問題導(dǎo)向進(jìn)行評價(jià)改革設(shè)計(jì)，確保可操作性和評價(jià)結(jié)果真實(shí)可信。四是評價(jià)內(nèi)容給出框架要求，凸顯地域和高中辦學(xué)特色。

　　在整個(gè)文件研制過程中，嚴(yán)格履行了教育重大決策公眾參與、專家論證、風(fēng)險(xiǎn)評估、合法性審查、集體討論的法定程序。主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是組織教科研部門、教育行政、學(xué)校管理者及骨干教師等各方面專業(yè)力量形成工作小組。認(rèn)真學(xué)習(xí)國家和教育部相關(guān)文件精神，深入領(lǐng)會(huì)國家對高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的相關(guān)政策要求，深入了解、學(xué)習(xí)、研究上海、浙江等先行試點(diǎn)省市綜合素質(zhì)評價(jià)工作的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。二是對全省各地、普通高中學(xué)校的綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施情況進(jìn)行了深入調(diào)研、總結(jié)和分析。在此基礎(chǔ)上，認(rèn)真總結(jié)了近年來我省實(shí)施綜合素質(zhì)評價(jià)的經(jīng)驗(yàn)、存在的問題和困難。三是多次召開征求意見會(huì)，廣泛聽取各方面的意見。經(jīng)反復(fù)修改，數(shù)易其稿，形成了《實(shí)施辦法》初稿報(bào)教育部審議。再按照教育部的反饋意見，對《實(shí)施辦法》進(jìn)行了修改完善，并經(jīng)四川省教育廳黨組會(huì)集體審議通過，報(bào)教育部備案后正式頒布。

　　三、本辦法對學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方法的最大特點(diǎn)是什么？與之前的評價(jià)工作有何變化？

　　本辦法對學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方法的最大特點(diǎn)是：學(xué)生只負(fù)責(zé)自身行為表現(xiàn)的客觀寫實(shí)記錄，學(xué)校只負(fù)責(zé)對學(xué)生記錄內(nèi)容的真實(shí)性進(jìn)行核實(shí)，招生院校結(jié)合本校和相關(guān)專業(yè)對人才培養(yǎng)的特殊要求進(jìn)行綜合評議，作為招生錄取的參考。

　　與之前的評價(jià)工作相比較，本辦法取消了學(xué)生自評、同學(xué)互評、教師評價(jià)等主觀性評價(jià)方式，只在畢業(yè)學(xué)期由班主任對學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)簡要給出評語，除此之外，學(xué)校、教師不再對學(xué)生給予主觀性評價(jià)；改革了高中學(xué)校對學(xué)生給出評價(jià)結(jié)論、高校直接使用評價(jià)結(jié)果的工作模式，把對學(xué)生的綜合評議、選擇權(quán)留給招生院校，而高中學(xué)校只對學(xué)生記錄事實(shí)的真實(shí)性進(jìn)行核實(shí)；強(qiáng)化了誠信監(jiān)管，學(xué)生可自主選擇記錄的內(nèi)容，凸顯個(gè)性化，但要為其真實(shí)性負(fù)責(zé)，學(xué)校（和相關(guān)教師）對其審核的學(xué)生記錄的真實(shí)性負(fù)責(zé)。

　　四、綜合素質(zhì)評價(jià)工作涉及諸多方面，應(yīng)遵守哪些基本原則？

　　本辦法強(qiáng)調(diào)了四個(gè)方面的基本原則：一是方向性原則，引導(dǎo)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。二是指導(dǎo)性原則，把握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，關(guān)注成長過程，激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛能優(yōu)勢，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。三是客觀性原則，如實(shí)記錄學(xué)生成長過程中的突出表現(xiàn)，真實(shí)反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，以事實(shí)為依據(jù)進(jìn)行評價(jià)。四是公正性原則，嚴(yán)格規(guī)范評價(jià)程序，強(qiáng)化有效監(jiān)督，確保評價(jià)過程公開透明，評價(jià)結(jié)果可信可用。

　　五、綜合素質(zhì)評價(jià)的主要內(nèi)容有哪些?是如何確定的?

　　本辦法將學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的內(nèi)容分為思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐五個(gè)方面，明確了每個(gè)方面的考察重點(diǎn)。重在考察學(xué)生五個(gè)方面的行為表現(xiàn)，以此反映學(xué)生全面發(fā)展情況和個(gè)性特長，尤其是學(xué)生在有關(guān)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

　　五個(gè)方面的評價(jià)內(nèi)容由教育部依據(jù)黨和國家的教育方針而確定，我省按要求進(jìn)行了進(jìn)一步明確和細(xì)化。本辦法給出了“四川省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)寫實(shí)記錄要點(diǎn)”，明確了學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)最基本的、必要的共性考察重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)為各地、各高中學(xué)校凸顯辦學(xué)特色和自主創(chuàng)新留足空間。

　　六、如何確保綜合素質(zhì)評價(jià)材料的真實(shí)性、公正性

　　社會(huì)各界對綜合素質(zhì)評價(jià)真實(shí)可信問題高度關(guān)注，確保綜合素質(zhì)評價(jià)材料的真實(shí)性及專項(xiàng)工作中學(xué)校和行政部門的公信力關(guān)系到本次綜合素質(zhì)評價(jià)改革的成敗。為此，《實(shí)施辦法》主要從內(nèi)容、程序和管理等方面本著循序漸進(jìn)、依法行政的原則予以保障落實(shí)。

　　一是在評價(jià)內(nèi)容上，將學(xué)生成長過程中的突出表現(xiàn)作為考察的重點(diǎn)，特別是強(qiáng)調(diào)通過參與相關(guān)活動(dòng)情況及其成果來考察學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，使評價(jià)內(nèi)容可考察、可比較、可分析。

　　二是在評價(jià)程序上，強(qiáng)調(diào)各環(huán)節(jié)要嚴(yán)格按照規(guī)定進(jìn)行連貫施行，尤其突出寫實(shí)記錄、公示審核等，要求如實(shí)記錄學(xué)生成長過程中的具體活動(dòng)，并以事實(shí)材料為佐證，做到有據(jù)可查。用于招生使用的活動(dòng)記錄和事實(shí)材料必須在學(xué)校顯著位置公示，做到學(xué)生、班主任及有關(guān)教師、學(xué)校確認(rèn)并簽字后方可形成最終檔案。

　　三是在組織管理上，高中學(xué)校要建立學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組和工作機(jī)構(gòu)，健全工作機(jī)制，制定評價(jià)細(xì)則和實(shí)施方案，保證評價(jià)工作的常態(tài)化與高質(zhì)量。同時(shí)明確提出要建立健全各項(xiàng)監(jiān)督制度，即個(gè)人誠信 制度、材料審核與公示制度、教育行政部門檢查制度、申訴與復(fù)議制度、誠信責(zé)任追究制度，對弄虛作假者按國家有關(guān)規(guī)定給予嚴(yán)肅處理，確保綜合素質(zhì)評價(jià)材料真實(shí)可靠。

　　七、綜合素質(zhì)評價(jià)工作如何具體組織實(shí)施？

　　一是加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。實(shí)行市（州）、縣（市、區(qū)）、學(xué)校三級管理。市（州）、縣（市、區(qū)）要分別成立普通高中綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)本地區(qū)普通高中綜合素質(zhì)評價(jià)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校具體組織實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作，成立普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作小組，負(fù)責(zé)制定本校綜合素質(zhì)工作的實(shí)施細(xì)則和規(guī)章制度，對學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作進(jìn)行全程管理。

　　二是建立管理平臺。依托全國中小學(xué)生學(xué)籍信息管理系統(tǒng)，建立四川省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)檔案信息管理平臺，采集與管理全省學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)數(shù)據(jù)，并在高等院校招考時(shí)向其提供檔案數(shù)據(jù)。

　　三是健全管理機(jī)制。高中學(xué)校要建立健全學(xué)生成長記錄規(guī)章制度，制定評價(jià)細(xì)則和實(shí)施方案，明確本校綜合素質(zhì)評價(jià)的具體要求，做到有法可依，有章可循。要注重在日常教育教學(xué)活動(dòng)中，指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)收集整理有關(guān)材料，避免集中突擊。要為每位學(xué)生建立綜合素質(zhì)檔案，突出學(xué)生的個(gè)性特長，避免面面俱到，千人一面。

　　八、綜合素質(zhì)評價(jià)程序主要有哪些？

　　本辦法明確提出綜合素質(zhì)評價(jià)的四個(gè)程序：寫實(shí)記錄、整理遴選、公示審核、形成檔案。四個(gè)程序前后連貫，環(huán)環(huán)相扣，同時(shí)對每個(gè)程序的時(shí)間、責(zé)任主體等相關(guān)要求都做了明確規(guī)定。如“寫實(shí)記錄”由學(xué)生自己填寫活動(dòng)記錄單，教師做指導(dǎo)，不是代替學(xué)生記。要及時(shí)記錄，突出重點(diǎn)，注重寫實(shí)。再如“整理遴選”在每學(xué)期末由教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行，遴選出來的材料要具有典型性、代表性。用于招生使用的材料，學(xué)校要進(jìn)行公示，公示無異議，學(xué)生本人簽字，再經(jīng)班主任、教師和校長簽字，加蓋學(xué)校公章后形成最終檔案，并適時(shí)提供給高等院校招生錄取參考使用。這些規(guī)定非常明確具體，旨在規(guī)范評價(jià)過程，避免各行其是。

　　九、“寫實(shí)記錄”主要記載什么內(nèi)容?怎么記錄？

　　本辦法針對各記錄要點(diǎn)設(shè)計(jì)了相關(guān)的記錄表格，明確了學(xué)生參加各種類型活動(dòng)需要記錄的具體內(nèi)容及要求。如思想品德方面的“公益活動(dòng)與志愿服務(wù)”活動(dòng)，需要記錄活動(dòng)類別、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)地點(diǎn)、活動(dòng)時(shí)間或次數(shù)、本人承擔(dān)的任務(wù)以及佐證材料等，包括活動(dòng)的報(bào)告、圖片，服務(wù)對象或?qū)嵺`單位的證明、獲獎(jiǎng)證書、制作或創(chuàng)作的作品以及其他佐證材料等。

　　本辦法要求“寫實(shí)記錄”必須由學(xué)生自己填寫，并承擔(dān)因填寫內(nèi)容不實(shí)所造成的一切后果；要求學(xué)校每學(xué)期組織、指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)做好寫實(shí)記錄，對學(xué)生的記錄內(nèi)容進(jìn)行審核，并在每學(xué)期末指導(dǎo)學(xué)生遴選出擬提供給招生院校的重點(diǎn)內(nèi)容。同時(shí)提醒學(xué)生要注意寫實(shí)記錄的有效性，充分體現(xiàn)個(gè)性與特色，避免面面俱到和千人一面，用于招生使用的材料，要具有典型性、代表性。

　　十、如何保證學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)材料的真實(shí)性?

　　本辦法從評價(jià)方式、評價(jià)內(nèi)容、評價(jià)程序、組織管理等四個(gè)方面進(jìn)行了一系列的設(shè)計(jì)。

　　第一，在評價(jià)方式上，基本用客觀的寫實(shí)記錄取代了傳統(tǒng)的主觀性評價(jià)。

　　第二，在評價(jià)內(nèi)容上，將學(xué)生成長過程中的突出表現(xiàn)作為考察重點(diǎn)，全方位展現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使評價(jià)內(nèi)容可考察、可比較、可分析。

　　第三，在評價(jià)程序上，強(qiáng)調(diào)記錄內(nèi)容有據(jù)可查、審核公示，實(shí)現(xiàn)誰錄入誰負(fù)責(zé)，誰簽名誰負(fù)責(zé)。學(xué)生寫實(shí)記錄要提供佐證材料；學(xué)生記錄、班主任及有關(guān)教師審核材料，都要簽字。遴選出來、用于招生使用的活動(dòng)記錄和事實(shí)材料必須于每學(xué)期末在教室、公示欄、校園網(wǎng)等顯著位置公示。班主任及有關(guān)教師要對公示后的材料進(jìn)行審核并簽字。對公示期間被舉報(bào)的記錄材料，要求學(xué)校及時(shí)查核并公布結(jié)果。

　　第四，在組織管理方面，明確提出要建立健全四項(xiàng)監(jiān)督制度，即材料公示制度，檢查制度，申訴與復(fù)議制度，誠信責(zé)任追究制度。對弄虛作假者按國家有關(guān)規(guī)定給予嚴(yán)肅處理，確保綜合素質(zhì)評價(jià)材料真實(shí)可靠。

　　十一、學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的結(jié)果如何呈現(xiàn)？將如何使用?

　　學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的結(jié)果將以“四川省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)檔案”呈現(xiàn)。檔案內(nèi)容包括基本情況、學(xué)生主要成長結(jié)果記錄、個(gè)人事實(shí)材料、其他材料、學(xué)生自我陳述、教師評語、學(xué)校審核意見等內(nèi)容。

　　關(guān)于學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果，本辦法明確了兩個(gè)主要的使用方向。一是用于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。要求高中學(xué)校充分利用寫實(shí)記錄及相關(guān)事實(shí)材料，分析把握學(xué)生成長過程，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，明確努力方向；引導(dǎo)學(xué)生通過成長事實(shí)記錄，不斷發(fā)現(xiàn)和提升自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。二是用于高校招生。按高校招生工作需求，學(xué)生的“綜合素質(zhì)檔案”將被提供給高等學(xué)校，由招生院校結(jié)合本校和相關(guān)專業(yè)對人才培養(yǎng)的特殊要求進(jìn)行綜合評議，作為招生錄取的參考。

　　十二、學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作具有記錄與核實(shí)任務(wù)重、經(jīng)常性，記載內(nèi)容個(gè)性化等特點(diǎn)，如何使工作高效有序？

　　省里將搭建統(tǒng)一的“普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)信息管理平臺”，學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的寫實(shí)記錄、整理遴選、公示審核、形成檔案、材料使用等均在系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)平臺上完成。

　　“普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)管理平臺”與四川省普通高中信息管理系統(tǒng)中的學(xué)籍管理、學(xué)分管理、學(xué)業(yè)水平考試管理等系統(tǒng)平臺的數(shù)據(jù)相關(guān)聯(lián)，部分?jǐn)?shù)據(jù)將直接通過關(guān)聯(lián)系統(tǒng)中自動(dòng)生成，學(xué)生、學(xué)校只需閱讀確認(rèn)即可，減輕了數(shù)據(jù)重復(fù)錄入負(fù)擔(dān)，避免二次錄入發(fā)生信息錯(cuò)誤。學(xué)生“主要成長結(jié)果記錄”、“自我陳述”等均可在指定的時(shí)間節(jié)點(diǎn)前隨時(shí)錄入；系統(tǒng)自動(dòng)生成“四川省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)檔案”文檔，可隨時(shí)直接打印紙質(zhì)檔案。

　　使用系統(tǒng)平臺，能基于常態(tài)化地記錄，展現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)，方便高校招生使用；能規(guī)范載入信息管理，保證評價(jià)數(shù)據(jù)的客觀真實(shí)；能幫助教師、家長科學(xué)分析學(xué)生成長過程，研究對策，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，彰顯個(gè)性發(fā)展；能方便實(shí)時(shí)管理，推進(jìn)課程改革，引導(dǎo)高中規(guī)范辦學(xué)，貫徹落實(shí)黨的教育方針。

　　十三、各地教育行政部門、學(xué)校、教師和學(xué)生在評價(jià)工作中有哪些責(zé)任和要求？

　　學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作與各地教育行政部門、學(xué)校、教師、學(xué)生、家長和社會(huì)各方面都密切相關(guān)，各方都要承擔(dān)起相關(guān)的責(zé)任。

　　各級教育行政部門主要負(fù)責(zé)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的政策解讀與宣傳，本地評價(jià)工作的全面指導(dǎo)與監(jiān)管，完善工作機(jī)制，聯(lián)合相關(guān)部門、行業(yè)對學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施過程中的違信行為進(jìn)行追責(zé)。

　　各普通高中學(xué)校負(fù)責(zé)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的組織實(shí)施。學(xué)校校長是綜合素質(zhì)評價(jià)工作的第一責(zé)任人，具體負(fù)責(zé)制定本校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作實(shí)施方案和細(xì)則，建立工作制度和機(jī)制，宣傳和解讀評價(jià)政策和細(xì)則，對教職工、學(xué)生及家長組織培訓(xùn)，組織、指導(dǎo)學(xué)生有序進(jìn)行寫實(shí)記錄，對記錄內(nèi)容的真實(shí)性進(jìn)行審核，對舉報(bào)事項(xiàng)進(jìn)行核查，對學(xué)校教職工在學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施過程中的違信行為進(jìn)行追責(zé)等。

　　我們呼吁并期待全社會(huì)，特別是學(xué)生家長積極配合和參與推進(jìn)普通高中課程改革和素質(zhì)教育，為學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、開展研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，提供幫助，共建誠信社會(huì)，共同推進(jìn)考試制度綜合改革。

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