⑴教師資源輪崗交流。鼓勵 校長、教師到薄弱學校、偏遠山區(qū)學校任職、任教，在同一所學校工作滿一定年限的教師應進行交流，力爭每年教師交流數(shù)量達到轄區(qū)內教師總量的10%左右。到2017年，校長、教師輪崗交流實現(xiàn)制度化、常態(tài)化。⑵基礎教育信息共享。到2017年，所有市縣兩級均建成教育城域網(wǎng)，建成內容較為豐富的教學資源平臺，接入省教育廳管理云平臺，新增計算機3萬臺，新增電子白板5000套，中心校以上學校實現(xiàn)“班班通”，村小實現(xiàn)數(shù)字教育資源全覆蓋。⑶邊遠學校優(yōu)先保障。長期保留的村小和教學點配齊數(shù)字教育資源和播放設備等基本教學設備，讓其義務教育學�；�本辦學條件達標，切實解決“大校額”、“大班額”問題；建立健全多元投入機制，教育建設項目和資金優(yōu)先保障偏遠貧困地區(qū)和薄弱學校需要，并向必須保留的村小和教學點傾斜。

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