原標(biāo)題：自考學(xué)歷社會認(rèn)可度不斷提高，粉筆慧考優(yōu)質(zhì)教學(xué)助力學(xué)員提升學(xué)歷

　　“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念最早可追溯到2012年，它指的是依托互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的聯(lián)合，通俗的說，就是“互聯(lián)網(wǎng)+其他傳統(tǒng)行業(yè)”，這種模式一方面可為各個傳統(tǒng)行業(yè)提供新鮮血液，另一方面也擴(kuò)大了互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用范圍。

　　近年來，人們對優(yōu)質(zhì)教育的需求與日俱增，但與此同時，現(xiàn)代人的時間越來越寶貴，甚至有些職場人士連吃飯的時間都沒有，有效解決有限的學(xué)習(xí)時間與不斷增長的學(xué)習(xí)需求之間的矛盾，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”這種線上教育模式逐漸得到社會認(rèn)可。

　　對于自考生來說，這個群體年齡差距大，分布比較分散，有相當(dāng)一部分人已經(jīng)參加工作，靈活的線上教育方式不受時間和地域的限制，只要有網(wǎng)絡(luò)，隨時隨地可以學(xué)習(xí)。對廣大自考生來說，線上教育已是一種比較主流的學(xué)習(xí)方式。線上教育可以促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共享，可以滿足學(xué)員足不出戶即可在家學(xué)習(xí)的要求。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)打破空間和時間的限制，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效率，助力優(yōu)質(zhì)資源共享，為在職人士提供更好、更優(yōu)質(zhì)的教育產(chǎn)品，是粉筆慧考堅(jiān)持的服務(wù)理念。

　　傳統(tǒng)線下面授方式，服務(wù)是切片化的，現(xiàn)場面授教育學(xué)員有事找班主任、找教務(wù)老師、找機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人，有的時候連跑多個部門都無法解決問題，把學(xué)員弄得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，帶來了許多不必要的麻煩。這樣不僅服務(wù)體驗(yàn)不好，也肯定會招來學(xué)員的抱怨。

　　線上教育，帶來了創(chuàng)新服務(wù)體驗(yàn)，教學(xué)機(jī)構(gòu)可以通過學(xué)員上課的表現(xiàn)，以及和學(xué)員的交流情況，分析學(xué)員的學(xué)習(xí)問題，給出建議方案。粉筆慧考的技術(shù)團(tuán)隊(duì)根據(jù)學(xué)員的行為習(xí)慣，通過技術(shù)開發(fā)架起了學(xué)習(xí)平臺、APP作業(yè)平臺、檢查作業(yè)平臺、溝通工具等等，這些東西真正做到了貼身教學(xué)服務(wù)。學(xué)員在APP端同步學(xué)習(xí)，互動性極強(qiáng)，每一步都做到個性化設(shè)計(jì)。

　　線上學(xué)習(xí)讓學(xué)員的參與感增強(qiáng)了，互動性也變得特別強(qiáng)。為了進(jìn)一步加強(qiáng)與學(xué)員的溝通，粉筆慧考還利用多樣的社交工具不斷和學(xué)員進(jìn)行互動，貼吧、知乎、微博、微信等社交平臺全方位與學(xué)員互動，并不斷優(yōu)化學(xué)員感受。在粉筆慧考的平臺上，不僅授課老師與學(xué)員間的交流頻繁了，學(xué)員與學(xué)員之間也建立起了比較密切的交流，信息及人際關(guān)系各方面都得到了收獲。這對于上完課大家都走人的傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)來說，是難以想象的。

　　線上教育是未來教育的發(fā)展趨勢，粉筆慧考將教育與互聯(lián)網(wǎng)融合，深化在線教學(xué)改革，始終以學(xué)員為核心，為每一位學(xué)員提供智能化、個性化、專業(yè)化的教學(xué)服務(wù)，助力學(xué)員實(shí)現(xiàn)自考的夢想。

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