為了提高教師教學(xué)教研能力，探索教師隊(duì)伍培養(yǎng)的有效途徑，廣安市鄰水縣鼎屏小學(xué)經(jīng)過(guò)積極探索，形成了“三起來(lái)”校本研修模式。

 “人人上起來(lái)”。學(xué)校每期都要利用一至三個(gè)月的時(shí)間，通過(guò)合格課、示范課、公開課、觀摩課、競(jìng)教活動(dòng)、“同課異構(gòu)”等多種教學(xué)研究形式，每個(gè)教師每期至少都要上一堂公開課，形成了“新教師敢于上，青年教師爭(zhēng)著上，骨干教師帶頭上”的局面。

 “人人說(shuō)起來(lái)”。一是議課和說(shuō)課。教師在備課時(shí)相互間的交流，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的提出建議。二是評(píng)課。特別是評(píng)課，更是找足優(yōu)點(diǎn)，也敢于直面問(wèn)題，勇于提出設(shè)想，并且評(píng)課時(shí)間不低于10分鐘。三是說(shuō)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。“身邊人敘教育事”，學(xué)校在每周例會(huì)上都會(huì)舉辦教學(xué)講座，教師將自己平時(shí)在教學(xué)中遇到的問(wèn)題和解決辦法，以及梳理總結(jié)的教學(xué)小技巧等教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與老師們分享。

 “人人寫起來(lái)”。一是寫評(píng)課稿。年級(jí)組教師聽課后在組內(nèi)充分交流，形成書面評(píng)課意見。二是寫教后反思。每個(gè)上課的教師都要對(duì)課堂教學(xué)行為和教學(xué)效果反饋情況進(jìn)行分析、總結(jié)，及時(shí)寫出教后反思。我校每期都會(huì)精選數(shù)篇稿子送教研室評(píng)獎(jiǎng)或收入學(xué)校匯編的集子中。三是寫教學(xué)論文。要求教師對(duì)自己的教學(xué)工作進(jìn)行梳理總結(jié)，將閃光點(diǎn)充分挖掘形成教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章或論文。我校規(guī)定中青年教師每期至少撰寫一篇或以上的論文。近年來(lái)，我校每期均有三十余篇論文在縣教研室獲獎(jiǎng)。

通過(guò)“三起來(lái)”模式的推行，我校教師在平時(shí)的工作中自覺地將自己置身于開展聽課、評(píng)課等系列教研常態(tài)當(dāng)中，將教學(xué)研修成為自覺行為，不斷提高自身研修水平，不斷提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

 

(曾令國(guó)　陳劉飛)

 

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