老師對學(xué)生們進(jìn)行感恩教育無可厚非，但是也要采取正確的方式。安徽一小學(xué)的老師對學(xué)生進(jìn)行跪拜式孝道教育的視頻在網(wǎng)絡(luò)上引發(fā)爭議。老師稱感恩教育的起因是一位家長向他反映孩子在家不聽話。老師在大課間對學(xué)生們進(jìn)行了感恩教育。老師表示剛開始讓學(xué)生跪下來的時候，學(xué)生有點不樂意，在老師的一番解釋下孩子們才接受，和老師面對面進(jìn)行跪拜。

　　對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，出發(fā)點是好的，但教師應(yīng)把控好在教育方法上的尺度。不能固化感恩的形式，或過分強(qiáng)調(diào)、夸大不感恩的后果。如果孩子在課堂上認(rèn)為感恩就是真理，卻不懂得判斷某件事情是否值得感恩，思考人為什么需要感恩，我們又采取哪種方式進(jìn)行感恩教育呢？跪拜父母，這是一種不平等的表達(dá)方式，不符合現(xiàn)代人們對獨立和平等的追求，也無法觸及親子問題的內(nèi)核。孩子需要學(xué)習(xí)的，不是時刻對父母感恩戴德，而是關(guān)愛親人，尊重他人的付出，成為一個擁有健全獨立的人格、懂得回報真心的人。作為老師可以正確引導(dǎo)孩子在與家人相處的點滴中表達(dá)感恩，在父母提供幫助時真心地感謝，多和父母面對面溝通，理解和體諒他們的想法等等。雙向的關(guān)愛和支持，才是健康親子關(guān)系的體現(xiàn)。

 

　　很多不愉快的感恩教育經(jīng)歷，仿佛成為了相似度很高的集體回憶，這些教育方法大同小異，都粗暴地將“感恩”等同于孩子對父母的愧疚和順從，時刻提醒子女虧欠了父母的恩情，永遠(yuǎn)低父母一頭，而不是讓孩子體會和感念家庭的溫暖和支持，和父母平等對話，互相理解。這種教育模式只會讓孩子感受到情感上的壓迫。過分強(qiáng)調(diào)對施恩者的感恩，會在心理上強(qiáng)化親子間的不平等，對家人間的相處和個人的成長都不利。

 

　　家庭教育也應(yīng)該隨著時代的進(jìn)步不斷更新，父母和老師的教育，也不應(yīng)一味追求孩子的聽話、乖順，對感恩的理解，更不應(yīng)該局限于服從、愧疚和償還。感恩教育也應(yīng)該順應(yīng)時代的發(fā)展。（尹娟）