這些天，一個(gè)家長(zhǎng)退出家長(zhǎng)群的事件迅速占領(lǐng)各路媒體，甚至引發(fā)了一場(chǎng)混戰(zhàn)。很多家長(zhǎng)在慨嘆“終于有人說(shuō)了自己想說(shuō)而不敢說(shuō)的話”的同時(shí)，繼續(xù)大倒“苦水”，甚至逐漸演變?yōu)橐粓?chǎng)對(duì)老師的聲討。而老師們也在“發(fā)聲”，有人曬出自己“披星戴月”的作息表，有人列舉出自己某天某個(gè)小時(shí)內(nèi)同時(shí)處理的十幾件大小事兒，以此證明自己的“委屈”……

　　家長(zhǎng)應(yīng)該參與孩子教育，了解孩子的學(xué)習(xí)情況，并力所能及地在孩子寫作業(yè)時(shí)給予一些檢查和指導(dǎo)，盡到家長(zhǎng)的義務(wù)，然而，有的家長(zhǎng)認(rèn)為,孩子進(jìn)入學(xué)校后,孩子的教育就應(yīng)該是學(xué)校和老師的責(zé)任,自己給孩子提供必要的生活保障就行了。因?yàn)楣ぷ�、生活繁忙，可能就缺乏了和老師的�?lián)系，或者應(yīng)付性的聯(lián)系，其實(shí)無(wú)論孩子在家里還是在學(xué)校,家長(zhǎng)都應(yīng)該是教育的重要參與者。

 

　　老師最大的職責(zé)是傳播知識(shí)、傳播思想，老師對(duì)學(xué)生的教育不僅僅是課堂上的內(nèi)容傳授，批改作業(yè)也在教師的責(zé)任范圍之內(nèi)，在作業(yè)批改中，教師能夠及時(shí)了解掌握學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)狀況，從而便于對(duì)所授內(nèi)容的改進(jìn)與調(diào)整。然而有一些學(xué)校和老師要求學(xué)生做家庭作業(yè)時(shí)，從督促、輔導(dǎo)、檢查、批改到簽字，家長(zhǎng)要全程參與。許多家長(zhǎng)工作一天已經(jīng)精疲力竭，還要陪孩子寫作業(yè)，改作業(yè)，難以承受之重讓家長(zhǎng)苦不堪言。

 

　　其實(shí)在孩子的教育過(guò)程中，家長(zhǎng)和老師的地位是平等的，家長(zhǎng)們忙于生計(jì)不容易，老師們也肩負(fù)學(xué)生成長(zhǎng)的壓力、專業(yè)發(fā)展的壓力、家庭負(fù)擔(dān)的壓力，家長(zhǎng)和老師之間真正的關(guān)系是換位思考,老師和家長(zhǎng)之間目標(biāo)一致,相互尊重相互信賴,才能更有利于孩子的發(fā)展。家庭和學(xué)校都承擔(dān)著重要的教育責(zé)任,學(xué)校教育不是家庭教育的接力棒。家庭教育重在養(yǎng)心、養(yǎng)根、養(yǎng)情，重在播種人性、道德、習(xí)慣和情感的種子；學(xué)校教育重在嫁接，把更多的知識(shí)、更大的視野、更深的思索嫁接于已有的枝干，兩者的科學(xué)結(jié)合，各司其職，相互理解，形成教育合力才能更好的促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。任建梅