壓垮成年人,只需要一個(gè)家長(zhǎng)群.昨天這個(gè)話(huà)題登上了熱搜.起因是,江蘇一位爸爸稱(chēng)老師要求家長(zhǎng)批改作業(yè)、輔導(dǎo)功課,還要每天在群內(nèi)反饋,自己承擔(dān)了老師應(yīng)負(fù)的責(zé)任,憤而大呼:我就退出家長(zhǎng)群怎么了?然而,這句看似宣泄情緒的話(huà)引來(lái)了許多家長(zhǎng)的共鳴.家長(zhǎng)們紛紛感慨,大吐苦水.事實(shí)上,老師的壓力同樣不小.本應(yīng)是家校溝通橋梁的家長(zhǎng)群,無(wú)形間成為了“壓力群”,壓垮了一批又一批家長(zhǎng)們.
自從進(jìn)了家長(zhǎng)群,天天都是“壓力群”.江蘇吳某感嘆道:“好多80后家長(zhǎng)都是私企的打工人,工作一天非常辛苦.根本沒(méi)有時(shí)間看群里的通知.他們不是不想管孩子,大多數(shù)時(shí)間是真的沒(méi)辦法.到底是孩子上學(xué),還是家長(zhǎng)上學(xué)!”黑龍江張某感慨道:“孩子作業(yè)沒(méi)寫(xiě),家長(zhǎng)的鍋;孩子學(xué)習(xí)沒(méi)進(jìn)步.家長(zhǎng)的鍋;那么問(wèn)題來(lái)了,老師在做什么?”
自從進(jìn)了家長(zhǎng)群,天天都是“夸夸群”.浙江陳某說(shuō)道:“說(shuō)實(shí)在的,我不太喜歡這種沒(méi)有實(shí)質(zhì)內(nèi)容的刷屏夸獎(jiǎng),但這并不代表我不尊重老師.很想在群里建議有事說(shuō)事的方式,但又怕老師和其他家長(zhǎng)有想法,因此也只能睜一只眼閉一只眼.”陳某的心理正是大多數(shù)家長(zhǎng)們的心理,每天都在群里發(fā)一大段感恩老師、夸獎(jiǎng)老師的話(huà)看著都累.除此之外,在“家長(zhǎng)群”中炫富、攀比的現(xiàn)象更比比皆是,原本應(yīng)該用于學(xué)校溝通交流的家長(zhǎng)群,變成了“炫富群”“拼家群”“夸夸群”“爭(zhēng)寵群”.學(xué)校里每個(gè)班級(jí)都會(huì)組建的“家長(zhǎng)群”,儼然成了小社會(huì),以致網(wǎng)上流傳著這樣一句話(huà):“有一種拍馬屁叫‘家長(zhǎng)群’,有一種炫富組織叫‘家委會(huì)’”.
我覺(jué)得,這位家長(zhǎng)“憤而退群”倒是做得挺好的一件事情,至少讓我們看到了矛盾激化事實(shí)的存在.同時(shí),這也是我們當(dāng)下這個(gè)時(shí)代焦慮的折射.家長(zhǎng)們是焦慮的,老師們同樣也是焦慮的.最好的教育是家校配合,但是這更需要互相的理解,還有教育制度的不斷優(yōu)化.現(xiàn)在的科技是如此發(fā)達(dá),釘釘、QQ、……通訊工具的不斷完善也意味著屬于家長(zhǎng)們自己的生活正在被不斷稀釋.
要想處理好家校關(guān)系,學(xué)校和家庭都要明晰自己應(yīng)該管哪些,不應(yīng)該管哪些.學(xué)校和家庭的關(guān)系就如太極圖,邊界清晰,你進(jìn)我退,你退我進(jìn),保持動(dòng)態(tài)平衡.凡是與學(xué)校教育教學(xué)相關(guān)的事情,家長(zhǎng)不能越位;凡是家庭應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任,學(xué)校不能代勞.像批改作業(yè)是學(xué)校職責(zé)范圍之事,不可讓家長(zhǎng)來(lái)做;通過(guò)家庭生活進(jìn)行個(gè)體人格教育、行為養(yǎng)成教育,是家長(zhǎng)分內(nèi)之事,不能都推給學(xué)校.“邊界意識(shí)很重要.缺少了邊界意識(shí),沒(méi)有把握好度,則會(huì)引發(fā)很多越位行為.” 家長(zhǎng)群的初衷是搭建老師與家長(zhǎng)溝通的橋梁,而不是兩敗俱傷的利器.家長(zhǎng)和學(xué)校、老師之間多一些互相理解,只有雙方配合好,才是給孩子最好的支撐.
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