不知何時起,“不能讓孩子輸在起跑線上”這一句話已然成為了大多數(shù)家長心中的至理名言.不論是幼升小、小升初,還是初升高,這些學(xué)習(xí)過度階段的超前輔導(dǎo)才是王道.只有自家孩子比其他孩子更 一些,哪怕別被“落在后面”,家長們才能稍稍放下一些對孩子將來的擔(dān)憂和焦慮.這其中,幼兒園“小學(xué)化”現(xiàn)象尤為明顯,學(xué)習(xí)拼音、算數(shù)等已是家常便飯.
對此,早在2018年,教育部辦公廳曾下發(fā)《關(guān)于開展幼兒園“小學(xué)化”專項(xiàng)治理工作的通知》.此后,國家教育部門三令五申,“幼兒園不得提前教授小學(xué)教育內(nèi)容”.然而,不少小學(xué)的一年級新生已經(jīng)學(xué)過漢語拼音的現(xiàn)象依然存在.一方面是因?yàn)椴糠炙搅⒂變簣@出于競爭考慮迎合家長的教育取向,另一方面也不乏家長們各顯神通,上培訓(xùn)班、下載教育APP等比比皆是.可以說,在“前途”二字上,家長不僅自己過分注入金錢和精力,還硬拉著孩子偏離了正確的教育軌道.
此次,《征求意見稿》再次將幼兒園去“小學(xué)化”這一學(xué)前教育問題拋出來,正是對家長慣性思維的又一次糾偏.幼兒的成長自有其規(guī)律存在,不顧年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律,提前教授和學(xué)習(xí)小學(xué)內(nèi)容,不外于“揠苗助長”.就像俞敏洪所說,“孩子的成長過程像一棵樹,澆了大量化肥可能會迅速成長,但到后期會衍生病態(tài)”.“三年級效應(yīng)”就是一種典型表現(xiàn),一二年級的知識因?yàn)樘崆皩W(xué)習(xí)過,會誤認(rèn)為學(xué)習(xí)很簡單,但是到了三年級,難度變大,反而會力不從心,甚至產(chǎn)生厭學(xué)傾向.
其次,幼兒園教師的教學(xué)水平參差不齊,有些幼兒甚至學(xué)習(xí)了錯誤的知識而不自知,再加上已經(jīng)形成印象,升上小學(xué)以后再發(fā)現(xiàn)就轉(zhuǎn)變得不那么容易了.畢竟,還是專業(yè)人干專業(yè)事.幼兒園注重孩子的智力開發(fā)和學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)就好,國家義務(wù)教育自有針對孩子的相應(yīng)階梯計劃.賀菲
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