近些年來，“一夜暴富”“不勞而獲”等思想逐漸在社會中蔓延，也影響到一部分學生的思想，再加上學校中對“勞動課”的忽視，以及家長的“唯分數(shù)論”的認知與社會中流傳的“成績決定一切”的論斷，使體力勞動和生產(chǎn)勞動逐漸被淡化。為健全學生的綜合素質，培養(yǎng)綜合性人才，“素質教育”中提出學生要德、智、體、美、勞全面發(fā)展，僅僅依靠優(yōu)異的學習成績是不夠的，需要全方面的學習與成長。而“勞動”作為中國流傳幾千年的傳統(tǒng)美德，作為支撐我國前進發(fā)展的強大動力，絕不該被淡化，被遺棄。學生作為國家未來的棟梁，更應該培養(yǎng)他們珍視勞動、重視勞動、熱愛勞動、學習勞動，讓“勞動”成為素質教育的“必修課”。

　　一些學校因為沒有上勞動課的場地，拿別的課程濫竽充數(shù)，充當勞動課；還有一些學校因為擔心出現(xiàn)安全隱患，勞動課走過場，流于形式；更有一些學校因為勞動課程不算入綜合評比成績，干脆不設勞動課。這樣下去，孩子們就如同有短板的木桶，即使別的方面再 ，也無法匯集更多的水。所以學校必須要開設勞動課，并且要開好勞動課，通過“勞動課”強化勞動教育，使勞動課成為孩子們增長知識學習本領的園地；使勞動課成為孩子們娛樂放松的樂園；使勞動課成為孩子們成長水桶里的那塊“長板”。

 

　　勞動不能停留于表面，要時時刻刻化為行動力，將勞動融入進生活學習之中。不能把勞動框在勞動課的框架里，勞動課上學習麥苗的種植是勞動，難道打掃教室衛(wèi)生，擦黑板就不是勞動了嗎？生活中處處也是勞動，不能將勞動之花禁錮在盆景里栽培，而是將勞動的種子撒滿大地，開滿勞動之花。勞動不僅需要身體力行，更需要要入腦入心，自古就有“勞心者治人，勞力者治于人”的說法，這是對勞動嚴重錯誤的認識，相反善于勞動的人往往更能獲得成功，投機取巧耍小聰明的只會一事無成。

 

　　勞動課也是一門“休閑鍛煉課”。面對繁重的學業(yè)，勞動時間成為學生放松休閑鍛煉的 時機，所謂給學生們“減負”，不是減少學生們知識的攝取量，而是減輕學生們的學習壓力，換句話說，“減負”是通過更加輕松愉悅的方式讓學生們進行學習。而勞動課 達到了增長知識與放松身心的雙贏，學生們在勞動課上學習勞動技巧，培養(yǎng)勞動意識，形成勞動習慣，再與社會、自然的接觸中放下文化課學習的壓力，和緊盯黑板與試卷的緊迫感，還能活動鍛煉，增強體質。李美奇